《小小的船》教学设计8篇（完整文档）

《小小的船》教学设计教学目标：1．初读课文，利用听读识字把字读准确。2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。3．指导朗读，感受诗歌。4．培养小组合作下面是小编为大家整理的《小小的船》教学设计8篇,供大家参考。

《小小的船》教学设计篇1

教学目标：

1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

3．指导朗读，感受诗歌。

4．培养小组合作学习的能力。

教学重点：

听读识字，感受诗歌。

教具准备：

生字卡、实物投影、课件。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

出示课件。

师：同学们，你看到了什么？

生：美丽的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

师：多美呀！快看看，是谁来了？

生：丁丁来了。

师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

板书：小小的船

师：谁愿意大声的读读课题？

全班齐读课题

二、初读课文

1．范读课文。

师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

2、 自己练着读一读。

3、谁想试着给大家读一读？（指名读）

4．讨论：小小的船指的是什么？

学生自由讨论，并试着画一画。

（实物投影打示学生图画）

师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

三、认读生字

师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

生：（拿出生字卡片）

师：把你认识的字摆在上面，不太 认识的摆在下面。生：（动手摆）

师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

生：（一人领读，全班跟读）

师：……（适时指导。）

重点：“只”的读音

课件：

（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（2）一只小鸟飞来了。

师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！生：（收卡片）

师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

四、课中休息

五、游戏巩固词语

师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。

学生参与游戏，巩固词语。

六、指导书写

课件：指导书写“尖”

1．观察。

2．看课件，纠正笔顺。

3．再看课件，书空，找关键笔画。

4．自己动笔写。

5．实物投影，互相评价。

七、练习朗读

师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

小组汇报读。

评读。

再练练，能背更好。

配乐背诵。

八、课外延伸

师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。（投影）

1．自己练读。

2．齐读。

3．指名读。

师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？

《小小的船》教学反思

我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。整堂课孩子们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。

一、创设情景，自由想像

布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，课的伊始，我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。当我问孩子们“你觉得月亮像什么？”时，孩子们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像摇篮等比喻句。孩子们的想象力出乎我的意料。

二、引导学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

课上，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣。我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，学生的自由读和个别读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。记得课前，当我一打开《小小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。

《小小的船》教学设计篇2

【教材简介】

《小小的船》是小学语文版教材一年级上册的一篇儿歌，作者奇特、丰富的想象，表现了孩子们对夜晚星空的无限热爱，极富童趣。

【重难点】

重点指导学生理解句子的含义，培养学生的想象能力；激发学生对星空的关注与热爱，培养学生探索太空的兴趣。

【教与学】

一、诱导激趣

1、看到夜空的这轮圆月，你想起我们学过的哪首诗歌？（李白：《古朗月行》）

2、你眼中的这个弯弯的月亮像什么？

二、释题 定向

1、板书课题，认读“船”

2、学生读题

3、学生质疑：你能够提出哪些有意思的问题？

三、初读感知

1、听课件范读；

2、学生借助拼音读儿歌，要求读得正确、流利；

3、指名读，教师相机指导；

4、我会认：

弯 儿 船 两 尖 坐

只 看 见 闪 天

四、深入体会

1、指名读第一句，思考：“小小的船”指的是什么？

2、对比教学：

（1）把“弯弯的月儿”改成“弯的月”行不行？

把“小小的船”改成“小的船”行不行？读一读，比较一下。

（2）指名交流。

3、看着图想一想：课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉、镰刀、眉毛等其它东西呢？

（联系下文，指导学生观察图画，理解“两头尖”。）

4、在音乐的陪伴下想象：你坐在月牙上能够看到些什么？

5、指名交流；

6、指导有感情地朗读。

五、唱一唱

1、欣赏歌曲《小小的船》；

2、跟着课件学唱《小小的船》。

六、拓展延伸

1、（课件展示宇航员在月球上拍摄的照片）：这幅图片是宇航员在月球上拍摄的星空，星星是“闪闪的”么？“天”是蓝色的吗？（教师相机进行科普）

2、出示美国的阿姆斯特朗登月图片后，教师谈话：很可惜，我们刚才看到的图片是外国人在四十年前拍摄的，我们中国的宇航员到现在还没有登上月球，因为我们的科学技术现在还比较落后。我们的“神舟七号“飞船已经上天，老师相信，等你们长大成人的时候，我们的祖国会更强大，科技更发达，中国人登月的梦想一定能够实现！

七、反馈 总结

1、连一连；

2、读一读，想一想；

3、和大家交流一下自己的收获：

（1）我学会的知识有：

（2）我学会的本领是：

（3）我还有其它的收获：

八、作业

学会唱《小小的船》。

《小小的船》教学设计篇3

第一课时

教学目标：

1、认识本课会认字。（10个）要求读准字音，认清字形。

2、正确流畅读文并进行背诵。

3、规范书写生字：月儿

教学重点：1认读生字2正确流畅读文

教学难点：规范书写生字：月儿

教学过程：

一、导入

1、欣赏歌曲《小小的船》

2、齐读课题：小小的船

（1）的读法

（2）指导读：小小的

3、船

(1)见过哪些船？

(2)这些船有什么共同点？

二、初读文

同学们见过这么多的船，那我们课文中小小的船到底是什么样子的呢？请同学们打开书，让我们来读一读吧！

（一）读文：

1、自读

2、指名读

3、听范读再次练读

4、齐读

（二）读词：

出示会认字，开火车连读。

PPT出示叠词。

齐读指名读

指导读叠词（借住动作读）

边读边连线。

（三）将词语带回原文，再次读文。

三、细读文本

1、下面请同学们认真看书，看诗歌一共有几句话？

指名读

男女生分读。

师生共读

2、现在，同学们知道小小的船是什么了吗？是我们划的船吗？

预设：月亮

出示：满月半月弯月

为什么小小的船是月儿呢？月儿和船哪里一样呢？

PPT出示对比图，找出相同点。

找出文中对应的句子，美读。

现在我们知道了：原来小小的船就是月儿啊，她是一只月亮船啊！月儿和小船真像啊！再齐读。

3、让我们和小姑娘一起坐上弯弯的月亮船，去看看美丽浩瀚的夜空吧！

指名读第二句。

问：坐上了月亮船看到了什么？蓝蓝的天闪闪的星星

问：除了蓝蓝的天闪闪的星星还有还有其他的吗？没有看到我们叫什么？

讲解“只看见”

出示图片猜字：看

讲解看字的由来。

5、再读文。

四、学习生字

写字前活动

1、学习：月

观察

新笔画：横折钩

强调：书写注意事项

生描红练写。

2、学习：儿

观察

竖弯钩的占格位置及写法。

生描红练写

五、作业

和爸爸妈妈一起背诵《小小的船》

板书设计：

小小的船

《小小的船》教学设计篇4

【指导思想与理论依据】

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

【设计理念】

《小小的船》教学设计案例的教学环境遵循宽松、愉快的设计理念。首先采用多媒体课件从听觉、视觉两方面创设教学情境，利用小学生喜欢的主持人月亮姐姐及歌曲导入新课，同时采用做游戏、搞比赛等小学生非常喜欢的形式进行教学，在完成教学目标的基础上还进行思维拓展，培养学生的想象力，在想像中发展语文意识，培养学生的语文实践能力。总之，此教学设计案例完全从小学一年级学生的认知能力、学习风格出发，激发并维持学生的学习动机，从而完成教学目标。

【教学背景分析】

一、内容分析：

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图-----月儿是小船。“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。这首诗韵律协调，音乐性很强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，让学生感受事物的有趣、美好；课文后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。便于在读中陶冶儿童美的情操。。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。

二、学情分析：

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能够熟练、正确的认读拼音、认读一些字，能够说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

【教学目标】

1、认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”；理解课文中“蓝蓝”、“闪闪”、“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

2、能正确流利地朗读课文并背诵课文，读出快乐的情感。

3、感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生热爱大自然和美好事物的情感。

【教学重、难点】

重点：学会生字新词，理解课文中“蓝蓝”、“闪闪”、“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

难点：启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生热爱大自然和美好事物的情感 。

【教学策略】

1、本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

2、从本课的儿童诗的特点考虑，从学生的实际出发，将采用情境教学法和诵读法相结合。情境教学法让学生在情境中学习，从而更好的认识更多的生字和理解课文。在读书的同时，加深对美的感受，同时也提高朗读的训练。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

孩子们，我给大家带来一位好朋友。（播放课件，出示月亮姐姐照片）

今天月亮姐姐想邀请我们到她家去做客。你们想不想去？（课件展示星空图，听声音）

看，这就是我的家，小星星们在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜空，你想说些什么？

二、揭示课题，初读课文，整体感知。

蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首儿歌。

板书：小小的船

看到这个标题，你都想到了什么？

你还想知道什么呢？

请你带着你的问题来听一听，找一找答案。（课件出示书上的插图，播放歌曲《小小的船》）

这首歌好听吗？想唱吗？不过想唱好它可不容易，我们可先得把这首儿歌读懂。

三、逐句研读课文，指导朗读。

小朋友们真会读书，一读书就有了独特的感受。接下来，我将和你们走进课文，一起来把课文读懂，好吗？

（一）课件出示：

“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。”

1、（指名读）你读这句话时的心情是怎样的？

2、这里用了两个“弯”，两个“小”，你们觉得这月儿怎么样？

3、“弯弯”的表示很弯，弯得很可爱，你还知道哪些弯弯的事物？

4、这弯弯的月儿像什么呢？5、文中小小的船真的是指小船吗？如果不是，那么是指什么？

6、那么这弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一样的？

板书：两头尖。

7、师范读

（二）学习句子

“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

多么可爱的月儿，多么可爱的月儿，多么可爱的像小船的月儿，使夜空变得如此的美丽。怪不得有一位可爱的小女孩托着可爱的小脸蛋，望着两头尖尖，像小船一样的月亮出了神。（课件出示一位小女孩遥望着星空，嘴巴里还嘀咕着：我要是能上去，那该多好啊！）

1、小女孩想着想着就坐上了月亮船，真的飞上天空了。（课件出示：小女孩坐在月亮上慢慢飞上了天空）

这个小女孩就是课文中的“我”。 出示句子：“我在小小的船里坐”你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把这种感觉读出来吗？

2、你已经来到了月亮上，你看见了什么呢？出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

3、还看见了什么？你从什么地方知道的？

4、知识拓展

①除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？

②蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说，蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么？想想看，谁说得好？

③想象说话：在月亮上时，“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的天像什么？闪闪的星又像什么？

（二）指导朗读：

夜空多美啊，深蓝的天空上，闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。现在老师请同学们为图配音，把天空的美读出来，可加上动作。

读的这么好，你们也能唱得这么好吗？让我们随着音乐的节拍一起唱。

四、趣味识字。

1、到了开心学字的时间了。这此生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗？

把生字卡片的拼音去掉，你们还会读吗？

猜字谜游戏

五、开心写字，写对写好。

1、开心写字时间到了！（出示4个要会写的生字）来，和字娃娃打招呼！

2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

3、你觉得哪个字最不容易写好（师范写，边写边讲）。

4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练。（提醒书写姿势）

5、展示学生的书写作业。

六、知识拓展

1、现在，你们知道“小小的船”指的是什么？

2、要想知道月亮究竟什么样，等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看 。（课件演示真正的月球的样子，及人类多次登陆月球的图片，及中国航天技术的伟大突破，对学生也是一次极好的爱国注意教育。）

七、总结

学完了这篇课文，你有什么收获？

八、作业小超市（选做）

1、找一找其他有关写月亮的文章读一读，与同伴交流。

2、找一找同类词，会写得写一写。

（闪 闪）的 星 星 （蓝 蓝）的 天 （ ）的（ ）

3、我会画：把你看到的或想象到的星空画下来。

《小小的船》教学设计篇5

一、教学要求

1、比鲜9个生字，会写见、白、田、电4个字。认识2个偏旁舟、门。

2、庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。

3、备惺芮缋室箍盏拿览觯培养学生热爱大自然的感情。

二、教材说明

这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。

三、教学建议

（一）课前准备

投影片；根据韵文内容制作的动画。

（二）认字、写字

1、比献

（1）本课一些生字，可以从构字规律上帮助学生认识。如坐、闪、看都是会意字。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，土代表地，两人背靠背坐在地上。闪，人在门中，一闪而过。看上部的，表示人的手，目是人的眼睛，把手放在眼睛上，就是看。这样讲，不仅便于学生认识，还激发了学生对汉字学习的兴趣。

（2）舟、门是象形字。教师可用图示让学生感知舟、门很像小船和门框，这样，不仅便于认识偏旁舟门，还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。

2、毙醋

白、田、电三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处：三个字的口，都要写得上宽下略窄。田要写得略宽一些，电中的口要扁一些。

（三）词句

弯弯的月儿小小的船，这是一个比喻句，要让学生观察月儿弯弯的形状，注意弯弯月儿与小船的相似之处。小小的船儿两头尖，让学生指出月儿的两头，认识尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这是我的想象。我好像来到了月亮上，所以才会说我在小小的船里坐。看见了什么？看见了闪闪的星星蓝蓝的天。只是仅仅，只看见是仅仅看见的意思。

（四）朗读

这篇韵文用不少叠词描写物、景的形状和色彩。朗读时，可先读好有修饰的词语：弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天，进而读好诗句，读好韵文。可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面，脑中的画面丰满生动起来，月儿的可爱、想象的美妙才能通过朗读表现出来。

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

我在小小的船里/坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

打处是读时要强调的地方，有的要重读，有的要轻读，有的声音要上扬或拉长，这可根据学生的理解，灵活地指导，不必强求一致。

（五）实践活动

本课课后安排一项我会说的练习，通过把句子补充完整，驱遣学生的想象，学习打比方的说法。要启发学生由描写的对象的色彩、形状想开去。如弯弯的月亮可从形状上想象，像镰刀、像香蕉、像小船。本题可采用小组讨论、全班交流的形式进行，鼓励和肯定合理的想象，鼓励与别的同学想的说的不一样。在学生完成课后练习后，可提供一些形象鲜明的事物（如，西瓜、云朵、柳枝等），让学生自由想象，用像说话。

（六）课时安排

教学本课可用12课时。

四、教学设计举例

（一）谈话激趣

你们观察的夜空是什么样的？有什么感觉？

（二）初读课文

（三）读读、想想、说说

1毖习第一句。观察月儿的形状颜色，想象一下月儿像什么。

2毖习第二句。小小的船儿指的是什么？看图理解两头尖。

3毖习第三句。

看着看着我好像来到了月亮上面，所以才会说

我在这小船里看见了什么？天是什么颜色的？星星呢？看投影演示或闭眼想象一下晴朗的夜空。

（四）练习有感情地朗读课文，背诵课文

（五）练习说打比方的句子

1、彼悼魏罅废爸械木渥印

弯弯的月亮像。

蓝蓝的天空像。

闪闪的星星像。

2、背鍪就计，扩展说。

圆圆的西瓜像。

碧绿的荷叶像。

细细的柳枝像。

孔雀五彩的尾巴像。

（六）复习巩固生字词

1、奔觳樯字读音。

2、毖生互相交流如何认记生字字形。

（七）指导写字

《小小的船》教学设计篇6

一、有关背景

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。

二、实施(课堂教学节录)

(一)激趣引题，感受美

师：你们知道有哪些船？

生：轮船。

生：货船。

生：军舰。

生：潜水艇。

生：帆船。

师：这些船在哪里行驶的？

生：所有的船都在大海中行驶。

师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？

生：老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉

师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？

生：图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。

生：这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。

生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。

师：我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？

生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。

生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

(二)整体感知，再现美

配乐朗读课文。

师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？

生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。

生：我看见许多星星向我眨眼睛。

通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。

师：请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到

1、将生字的读音读正确。〈读一读〉

2、数一数有几句话，编上号码。

3、议一议：小小的船儿指什么？

(学生讨论，教师巡视，指导)

师：通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。(用拼音填写)

各小组自学，填空。(教师巡视，指导)

____的月儿，____的船，

____的船儿_______

我在_________船里坐，

_____看见____星星_____天。

师：现在，我们来做“你问我答”的游戏：

师：怎样的月儿怎样的船？生：弯弯的月儿小小的船。

师：小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖

师：我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？

生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：谁也来像老师那样问，请小朋友回答？〈生问——生答〉

学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

(三)品词析句，体会美

师：老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"，

比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。

(男生读第一句，女生读第二句)有了“只”以后，说明了什么？(四人小组讨论)

生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。

生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。

生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师：为什么会这样呢？

生：因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。

生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。

师：是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐

分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉

师：小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。生：这月儿小小的，两头尖尖的。

生：这月儿像小船，也像镰刀。

生：这月儿有时候还像细细的眉毛。

师：那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？

生：老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生：小船就可以坐上去了。

生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。

生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。

生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。

生：说月儿像小船，因为它离我们太远了。

师：说得真好。(展示图)绘声绘色地向学生描述：小女孩看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想：要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊！想着想着，她仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。

接着播放“小小的船”的曲子

师：同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么？请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉？(好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……)[让学生展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。

三、讨论

1、在课堂教学中，如何创设情境让学生感受美？

2、教学需要美，美是教育的磁石，教学不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。本案例采用了哪些有效的形式？

四、简析

每天走进教室，就会觉得迎面扑来勃勃生气，眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性。教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。教学往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”。这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石一一美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。学生生来具有的审美需求没有得到满足，从而产生愉悦的情绪，产生主动地投入教学过程的“力”。没有主动投入教学过程的“力”，教学的主体性又如何体现呢！教学手段的运用，主要的是决定于教师对教学境界的追求。只有追求美，才能努力再现教材之美。教学手段实际上是一种媒介，通过它再现、强化、传递教学内容，实现教学目标。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种偷悦之感。因为美感总是通过人的视觉、听觉、触觉具体感受的。没有学生感知的兴奋，就谈不上美的感受。

为激起孩子学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。因为诗歌注重情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事件的爱憎和感叹。诗歌描写的场景和儿童生活的经验，往往是相通的或是相关的。在教学时，我们就要想办法，将诗的意境与儿童的生活经验沟通。儿童生活中经历过的，他们就觉得特别亲切，教学从这儿入手，利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，他们就会带着一种朦胧的抒情的情绪状态，进入诗境。皮亚杰在《教育心里学与儿童心理学》中说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”

因此，起始课的审美诱导，能使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲，从而转化为学生自主学习、积极思维。探求知识的审美内在动力。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境。这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。在上面的教例中，因为孩子们喜欢唱、喜欢跳，特别对自己学过的曲子，在语文课上出现更觉得新奇。因此便让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊！用这种艺术的手段，出现在课堂上，孩子特别亲切，觉得那美丽的弯月就在眼前。这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小朋友"我"，连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中。最后让学生为图画配上声音，目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所陶醉的神情，激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪烁的星空，是多么自由自在，多么愉快。学生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来。低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。如上教例“你问我答”的游戏中，当“小老师”提出问题，必须凭借自己的生活经验和对诗歌内容的理解，读好问句。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。

在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

《小小的船》教学设计篇7

教学背景：

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通过学习这首诗，培养学生的想像力和语言表达能力，让学生感受事物的有趣、美好，同时陶冶儿童美的情操。

教学目标：

1、会认读“船、弯、尖、闪、蓝、星、只”等9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认识一个偏旁“门”（门字框）。

2、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

3、能读懂课文内容，感受晴朗夜空的美丽，并能大胆表达说话表达对大自然的热爱。教学重点：

背诵课文和认字、写字。

教学难点：

理解并背诵课文，培养学生想象能力和语言表达能力。

教学准备：

课文相关图片、磁带、生字卡、课件。

教学过程：

一、新课导入

小朋友们，老师今天请大家猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

瞧，月亮出来了（出示课件），它像什么？（小船）

（板书课题）板书：小小的船

小朋友们喜欢不喜欢这只小船？（喜欢）现在我们就用喜欢的语气来读读课题。全班齐读课题。

二、初读课文

1、教师范读课文。

师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。要求：老师读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读）

2、学生自由读，要注意读准字音。

3、要求：

（1）读第一遍时，遇到不认识的字用笔圈出来，自己看拼音拼读看能不能读出来。

4、谁想试着给大家读一读这篇课文？（指名读）教师及时纠正错字。

5、同桌读，检查同桌是不是都会读了。如果同桌都会读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。

6、四人小组配合读，说说自己最喜欢的句子。标出课文共几句话。

7、指名读。读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。

8．小组讨论：小小的船指的是什么？

师小结：在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

三、认读生字

1、师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？（拿出生字卡片）

2、读生字卡。选择自己喜欢的方法认记生字。

（1）会意识字：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上———坐。

（2）熟字加偏旁：人+门=闪学习“门”字框。手+目=看把手的“弯勾”变成“撇”加“目”就是“看”。

（3）找反义词：弯—直，坐—立

3、我们来比比赛，看哪个组的同学读得又快又准。（小组读）

4、带拼音读后去掉拼音再读。指名读，同桌读，开火车读。

5、小组交流记字方法。

《小小的船》教学设计篇8

一、揭题激趣

1、今天，我们来学习一首儿歌，一起读读课题：小小的船

2、【出示一只小船的图片】大家看，这就是一只小船。小船的船头尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好几个人呢。小朋友们坐在船里飘飘悠悠的，什么感觉？

3、小船儿飘呀飘呀，飘进了田字格里。【板书“船”】4.生活中，你见过哪些船呢？

二、整体感知

1、这首儿歌里讲的船，可是一只很特别的船，听老师读儿歌。注意双手捧书，书稍外斜，小眼睛认真看，小耳朵仔细听。

2、教师范读课文。

3、小朋友们听得很认真，现在请你们自己来读课文，不认识的字，可以读读拼音。注意：脚平放与肩同宽，双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字入目。（学生读书，老师巡视，纠正读书姿势。）

4、聪明的小朋友，读了儿歌，你一定知道了这首儿歌里说的船指的是什么呀？

三、品读感悟

1、夜晚，月儿悄悄地爬上了树梢，谁来读读这个词语——【出示词卡：月儿】同学们仔细看，“月”这个字多么像弯弯的月牙啊！

2、一个晴朗的夜晚，一个小姑娘坐在草地上，抬头望着晴朗的夜空，她看见天空中的月儿是什么样子的呢？

出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

预设一：弯弯的

①弯弯的月儿是什么样子的？举起你的小手一起来比划比划吧！

②弯弯的月儿就像小朋友笑开的嘴角，谁来读读这个词？【出示词卡 弯弯的】③指导叠词的读法。

④学生读。

预设二：小小的

①月儿离我们很远很远，所以看上去是那么小，小得可爱！

②你们瞧，两个“小”字连在一起，是说月儿怎么样？（特别小，非常小，一点点小。）

③指导叠词的读法。

④学生读。点评：月儿小小的，可爱极了。

预设三：两头尖

①哪一个同学愿意上黑板指一指，哪里是月儿的两头呢？

②月儿两头尖，瞧，月儿的一头小小的，往下看一看，月儿的肚子越来越大，像这样上面小小的，下面大大的就是——“尖”。

③指导朗读。

3、小姑娘坐在草地上，看见天上的月儿弯弯的、小小的、两头尖，真像一只小小的船呀，一只小小的月亮船呢！

齐读：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。

4、看着看着，这个小姑娘心里痒痒的，大家猜猜看，她最想做什么？

5、小姑娘坐在月亮船里看见了什么？谁来读一读？

出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

预设一：闪闪的星星

①“闪”字外面是个“门字框”，里面是个“人”字，门里有个人，一闪而过就看不见了。

②星星一闪一闪的是什么样子的？ 星星在夜空中闪烁着，一会儿亮，一会儿又不亮了，忽明忽暗的。

③谁来做一个“闪闪”的动作？天上的星星可有千千万万颗呢，同学们一起来，举起你们的小手做一颗夜空中最闪亮的星星吧！

④这些闪闪的星星像什么？闪闪的星星像一颗颗钻石。星星一闪一闪的，好像冲着我们眨眼睛呢！

⑤指导叠词朗读。

预设二：蓝蓝的天

①白天，晴朗的天空是瓦蓝瓦蓝的，到了夜晚，天色渐渐暗了下来，变成一片深深的蓝。【出示 夜空图】

②指导叠词朗读。蓝蓝的天空一望无边，真美啊！

6、让我们一起划着月亮船到天上四处去看看吧！举起你的小手，搭在眼睛上向远处眺望，这个动作就是“看”。【板书： 看】瞧，“看”这个字，上面是个“手”字，下面是个“目”字。小朋友，站起来，四处看一看，你都看见了什么？

7、齐读。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

8、小结。小姑娘坐在地上，看到天上的月儿是弯弯的、小小的；小姑娘坐在月亮船里，看到星星是闪闪的，天空是蓝蓝的。多么美丽的夜空，多么有趣的小诗啊！

9、配乐朗读。

10、小结：这节课我们学习了《小小的船》，知道了这不是普通的船，而是弯弯的月儿，是月亮船。【播放视频 《小小的船》】这篇课文还被编成了一首好听的歌曲呢！小朋友们起立，我们一起来跟着音乐唱一唱，动一动吧。

四、指导写字

1、儿歌读得好，生字都认识了吗？开火车读一读。【出示生字】 的 船 两 头 在 里 看

见 闪 星 月 儿 头 里

2、学习生字“月”。

仔细观察，“月”字多像弯弯的月儿啊！

书空笔顺。

认识新笔画：横折钩 指导笔画写法：注意折角要有力，勾画向左轻轻挑。

示范。写字口诀：月儿弯弯，撇画弯弯，月儿窄窄，横横短短，折角有力，钩尖上挑。

正姿、写字。写字前先看看图上的小朋友，（出示书写图）写字时要做到：“头正、肩平、背直、足安”，再看看握笔姿势（出示握笔姿势图），生一边握笔一边念儿歌：“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三抵在笔杆下，老四老五来帮忙。”

点评。

3、学习生字“儿”。

瞧，这个小朋友大大的脑袋，小小的身子，是个小小婴儿呢！猜猜看这是什么字呢？

书空笔顺。

认识新笔画：竖弯钩 指导笔画写法：竖画直，弯处要圆，好像抱着一个小球，横画平，钩画向右，钩尖朝上。

横折钩和竖弯钩的对比。

示范。写字口诀：竖撇起笔低，竖弯钩起笔高一点，注意保持两个笔画之间的距离。

正姿、写字。

点评。